中國校服市場的變革之路

　　校服作為一種特定的著裝，也屬于制服的范疇。讓學(xué)生穿著統(tǒng)一的校服，對學(xué)生而言，有利于學(xué)生對自身身份的認(rèn)知，從而規(guī)范言行舉止;有利于學(xué)生之間親近團(tuán)結(jié)，杜絕攀比現(xiàn)象，打造平等自律的學(xué)習(xí)環(huán)境。對學(xué)校而言，校服可以反映一所學(xué)校的文化特色和辦學(xué)理念，能通過其形象對特定的校園文化起到直觀的詮釋作用;校服可以強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，有利于學(xué)校教學(xué)管理的統(tǒng)一化、規(guī)范化;有利于社會監(jiān)督與保護(hù)。對家長而言，統(tǒng)一的校服能夠減輕家長對學(xué)生服裝的投入。

　　校服可以說是學(xué)生的身份象征，是學(xué)校教育理念和校園標(biāo)識系統(tǒng)的表現(xiàn)。一款漂亮、合適的校服，更是能夠增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自我認(rèn)同感，培養(yǎng)對學(xué)校的歸屬感，減少對學(xué)校管理的抵觸心理，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。而一款漂亮、合適、能夠展現(xiàn)一個學(xué)校理念、特色、的校服，也能提升一所學(xué)校的對外形象、知名度與美譽(yù)度，提升學(xué)校與學(xué)校之間的競爭力。

　　所以說，校服是必不可少的著裝，而漂亮、合適的校服更是有著其重要的意義。它有利于塑造展現(xiàn)一代新人的精神面貌，營造健康向上的文化氛圍，養(yǎng)成積極、自律的個人氣質(zhì)，并展現(xiàn)一個學(xué)校、一個地區(qū)乃至一個國家的經(jīng)濟(jì)、教育和文化水平。

　　絕大多數(shù)人提到中國校服，心里就蹦出一個“丑”字。但中國校服也曾美到讓人驚艷，而近幾年來，中國校服也已經(jīng)在逐漸改變。遍觀中國校服的百年變遷史，不得不讓我們心生感慨。

　　隨著國民審美的提升，“面口袋”運動校服遭到了越來越多的人反對、詬病，校服向著時尚、美觀、合身角度發(fā)展的趨勢浪潮也越來越大。

　　從百年來的校服，我們也可以看出，中國校服的顏色樣式的變遷都順應(yīng)著時代的浪潮，可以說是文化、教育、歷史的縮影。而當(dāng)社會廣泛的審美、品味不斷提升，中國校服也在不斷向著時尚的方向前進(jìn)，校服也不僅僅是衣服，而是成為展示一所學(xué)校文化特色與辦學(xué)理念的標(biāo)識。

　　校服市場是一個巨大的生意，它相比其他服飾市場而言具有更天然的優(yōu)勢——“剛需”需求!你必須購買!

　　校服市場究竟有多大?2016年中國校服市場現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢如何?

　　針對以上問題，我們可以參考2015年7月教育部公布的《2014 年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》數(shù)據(jù)。義務(wù)教育階段與高中階段整體在校學(xué)生為1.8 億，綜合考慮國內(nèi)大部分地區(qū)校服單套價格平均在120 元，人均擁有春夏與秋冬兩套，這部分校服市場空間在430 億元左右。而民辦中小學(xué)校服單價顯著高于公立學(xué)校，以2014 年民辦教育中小學(xué)生數(shù)量0.16 億為基數(shù)，參考目前市面上私立學(xué)校校服每套平均1000 元左右的價格，按人均擁有春夏與秋冬兩套簡單測算，民辦中小學(xué)校服市場空間在320 億元左右。兩者合計，中國校服市場空間在750 億元左右。

　　而根據(jù)我國人口年齡結(jié)構(gòu)來看，80后乃至90后已經(jīng)成為未來校服買單群體的主流，這一部分人群有著“追求品質(zhì)、品牌與個性”的消費習(xí)慣，對高品質(zhì)、高時尚度、高價格的校服接受程度更高。盡管校服市場受到行政干預(yù)長期限價，但我們依舊可以預(yù)計2020年之前校服市場的保守增速在8%左右，中國校服市場到2020年或?qū)⑦_(dá)到1200億元左右。

　　相比傳統(tǒng)零售服裝，校服有著剛需的天然優(yōu)勢，這是它的優(yōu)勢所在，但校服的設(shè)計、生產(chǎn)也存在著一定的限制因素。這里的限制因素主要有政策調(diào)控方面與產(chǎn)業(yè)鏈局限方面。

　　一、政策調(diào)控

　　1993年國家教委印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)城市中小學(xué)生穿學(xué)生裝(校服)管理工作的意見》，是目前為止教育部門專門規(guī)定校服問題的唯一文件，其中對學(xué)生裝的設(shè)計原則提出“樸素、大方、明快、實用”的要求——這或許就是“面口袋”運動校服“霸占”市場二十年的原因所在。

　　除此之外，國家也對校服定價進(jìn)行了限價。以前的小學(xué)、初中的校服限價150元，高中校服限價250元。但由于近年來原材料與勞動力等生產(chǎn)成本的不斷上升，相同價格下的校服品質(zhì)也在不斷下降，直到2013年上海“毒校服”事件的爆出，校服限價被重新核定。

　　上海市教委、市物價局、市財政局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好本市義務(wù)教育階段學(xué)校和高中代辦服務(wù)性收費的通知》，調(diào)整了學(xué)生校服費的定價標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)、初中調(diào)整為300元，高中調(diào)整為300元。這一新規(guī)于2013學(xué)年秋季開學(xué)開始執(zhí)行。

　　2015年6月，教育部、國家工商總局等四部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生校服管理工作的意見》，要求今后校服生產(chǎn)和采購均嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)查地方保護(hù)行為、加強(qiáng)質(zhì)量檢查，對校服設(shè)計式樣提出改進(jìn)要求，并提出校服選用需由家長、學(xué)生共同參與進(jìn)來。

　　這一意見，在杜絕“毒校服”、保障校服質(zhì)量、時尚度的同時，也推動了中國校服市場的高速發(fā)展。

　　二、產(chǎn)業(yè)鏈

　　相比零售服裝，校服在產(chǎn)業(yè)鏈模式上也受到一定的制約。

　　傳統(tǒng)零售服裝是“以產(chǎn)定銷”的模式，而校服則是“以銷定產(chǎn)”的模式。這是因為，校服主要是團(tuán)購訂購模式，且其中涉及到教育系統(tǒng)、校長、家長、學(xué)生、區(qū)域差異等沖突。不同區(qū)域的校服都有不同，而同一個學(xué)校每一年的學(xué)生數(shù)量、學(xué)生身高體形也有差異，一個人定制的校服數(shù)量也不完全相同(有些標(biāo)準(zhǔn)四套，有些可能會訂十幾套)。這也是為什么國內(nèi)“一校一服”難實現(xiàn)的原因所在。

　　這其中有一個案例說明，《那些年，我們一起追的女孩》電影中的校服襯衫胸口有校標(biāo)、學(xué)號和姓名，但受到以上因素的制約，這樣的校服目前在國內(nèi)也不能實現(xiàn)。

　　校服可以展現(xiàn)一個學(xué)校、一個地區(qū)乃至一個國家的教育、文化、民族特點。校服也可以成為一種流行風(fēng)向標(biāo)，影響著一國乃至全世界的人。以下列舉幾個比較有特色的國家，看看他們的校服是怎樣的。

英國 　　除了中國古代的儒生服以外，英國或許是最早擁有校服的國家，其校服歷史已經(jīng)有500多年。早期英國校服多以藍(lán)色為主，現(xiàn)在則大多使用藏藍(lán)、黑、灰、暗紅這幾種色彩，款式方面延續(xù)英國一貫的老牌貴族的正統(tǒng)風(fēng)格，講究正統(tǒng)襯衫、西服、背心、皮鞋以及領(lǐng)帶領(lǐng)花的成套搭配，細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，能很好的展現(xiàn)英國學(xué)生的紳士風(fēng)范與品味。	日本 　　日本校服可以說是“聲名遠(yuǎn)播”，已經(jīng)不只是學(xué)校標(biāo)志，更是時髦的象征，很多畢業(yè)的人都還喜歡穿著校服外出。水手服至今依舊是日本校服的主流，女生穿水手服、短裙配長襪，男生則是穿類似中山裝的制服。   1	韓國 　　當(dāng)下韓劇盛行，韓國校服的青春時尚也深入人心。男生以白襯衫配西裝，女生則是白襯衫配花格子百褶裙。     1
泰國 　　泰國學(xué)校對學(xué)生著裝要求非常嚴(yán)格，從小學(xué)到大學(xué)在校必須穿校服(喜愛看泰劇的朋友應(yīng)該有印象)。小學(xué)生校服顏色鮮艷，中學(xué)校服男生為白襯衫、藍(lán)短褲，女生則是白襯衫藍(lán)裙子，大學(xué)男生要求穿著白襯衫、黑褲子黑皮鞋，女生穿白襯衫、黑裙子和白球鞋。 1	馬來西亞 　　馬來西亞是穆斯林國家，對學(xué)生著裝有非常嚴(yán)格的規(guī)定，女生裙子要到膝蓋以下，襯衣要遮住手肘等。   1	越南 　　越南高中學(xué)校把白色的傳統(tǒng)服裝奧黛作為校服，這是一種類似中國旗袍的長衫，胸袖剪裁非常合身，能突顯女性曲線，兩側(cè)開高叉至腰部，走路時前后兩片裙擺隨風(fēng)飄逸，下半身則是搭配喇叭筒長褲。除了漂亮以為，選擇奧黛作為校服，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，繼承發(fā)展傳統(tǒng)文化，免受外來文化侵襲。
不丹 　　不丹作為一個宗教信仰非常濃厚的國家，即便是學(xué)生的校服也充滿了宗教的特點。	阿曼 　　阿曼的學(xué)生校服極具民族特色，一般男生都是穿著傳統(tǒng)的長袍，女生則戴紗巾。	緬甸 　　緬甸校服都是上綠下白的搭配，男生下裝穿褲子，女生穿裙子。